Інтерв’ю з авторкою підручників «Українська мова» для 5-9 класів Інною Літвіновою

Уроки української мови вимагають чіткого й логічного опанування навчального матеріалу, адже саме від системності залежить глибина знань. Щоб навчання було послідовним і зрозумілим, важливо мати надійний орієнтир, який допоможе вчителю / вчительці структурувати урок, а школярам / школяркам — крок за кроком засвоювати нові теми та правила. Саме тому найважливішим ресурсом для успішного викладання української мови є підручник: він задає темп, логіку подання, пропонує вправи для відпрацювання та приклади для кращого розуміння матеріалу.

Ми поспілкувалися з авторкою про навчальний посібник для учнів / учениць 9-го класу Інною Літвіновою, щоб дізнатися, як створювався підручник та на які запити сучасних дітей він відповідає.

Про підручник та викладання української мови

1. Які актуальні для себе теми 9-тикласники й 9-тикласниці зможуть знайти у Вашому підручнику?

— Не буду тішити себе ілюзією, що 9-тикласники й 9-тикласниці мріють вивчити типи складних речень. Але щоб ці синтаксичні структури, вкрай важливі для грамотної комунікації, краще «заходили», ми пропонуємо для відпрацювання цікаві тексти, присвячені вибору професії, важливості самовдосконалення, ролі креативности в нашому житті. Думаю, що це актуально й корисно для вікової групи наших учнів / учениць.

2. Які ключові навички, на вашу думку, актуальні для сучасних підлітків? Яким чином Ви враховуєте їх при створенні підручника?

— Якщо говорити саме про мовну підготовку, то, звичайно, це вміння комунікувати в різних життєвих ситуаціях, аргументувати свою позицію, перевірити достовірність  інформації, знайти потрібні дані тощо. Звичайно, у наших підручниках велика кількість вправ на відпрацювання цих навичок. Такий підхід вимагає переорієнтування уроку в практичну площину, що для багатьох учителів / учительок є проблемою, але ця методика однозначно відповідає потребам сучасности.

3. Що вас надихає, коли Ви працюєте над підручниками?

— Усвідомлення того, що я створюю цікаві й корисні матеріали для навчання незламних українських дітей, які будуть розбудовувати Україну. Ми навіть уявити не можемо, наскільки сильні наші 9-тикласники / 9-тикласниці, адже на їхній сам по собі складний перехідний період наклалися соціальні катаклізми, дистанційне навчання, переїзди… Я радію, що з нашими підручниками уроки української для багатьох стали цікавими, позитивними й пізнавальними.

4. Яку пораду Ви б дали вчителям і вчителькам, що викладають за вашим підручником? На що варто звертати увагу, які акценти робити?

— Послідовно йти за підручником, адже ми ретельно продумуємо логіку подання й закріплення матеріалу, а також не ігнорувати завдання на розвиток комунікативних навичок (розіграти діалог, написати коментар до допису, сформулювати поради, уявити себе кимось тощо). На наш погляд, саме такі завдання виводять вивчений матеріал із «пасиву» в «актив». Поміркуйте самі: навряд чи хтось постраждав у процесі комунікації від того, що не зміг визначити тип щойно сказаного речення.  Але маємо багато прикладів, коли людина, до прикладу, не змогла дібрати потрібні слова у вирішальний момент і втратила шанс.

5. Що Ви вважаєте «родзинкою» підручника?

— Підручник створений для сучасних учнів / учениць з урахуванням їхніх інтересів і потреб: враховуємо особливості сприйняття й засвоєння матеріалу, а також сферу зацікавлення наших дітей. До прикладу, щоб дати привід для обговорення на уроці важливих питань, кожен розділ пронизуємо однією актуальною для підлітків темою соціокультурної лінії. Тобто всі текстові вправи в межах розділу присвячені одній тематиці — емоційний інтелект, профорієнтація, технології тощо. По-перше, аналіз мовних явищ на таких текстах наближає мовну теорію до реального життя, а по-друге, дає змогу осмислити проблемні питання.

6. Як би Ви описали «ідеальний урок української мови»?

— На мій погляд, це точно не про структуру й методику. Після ідеального уроку в учнів / учениць блищать очі, з’являється шалене бажання поділитися враженнями («Уявіть…», «А ти знав, що…»), кріпне віра в себе і свої можливості, виникає потреба глибше зануритися в тему.

Натхнення, філософія, бачення

7. Що, на Вашу думку, найважливіше у викладанні української мови сьогодні?

— Як на мене, найважливіше у викладанні будь-якої дисципліни — цікавий, ресурсний і щасливий вчитель. Погодьтеся, не може глибоко нещасна людина виховати покоління переможців. Тому вчителі / вчительки сьогодні мають надзавдання — не просто вижити в цьому шаленому світі, а знайти натхнення й ресурс, аби попри все насолоджуватися життям, радіти кожному дню, бачити позитив. Саме завдяки таким педагогам діти захоплюються предметом, обирають професію та переймають цінності.

8. Що Вас підтримує у творчості?

— Я пишу підручник саме для дітей певного віку, враховуючи їхні інтереси, спосіб життя, мрії та потреби. Для мене це доволі просто, адже цільову авдиторію цілодобово маю перед очима: мій син росте разом із моїми підручниками. Обожнюю сучасних підлітків: вони сміливі, чесні, точно знають, чого хочуть і чого не хочуть. З ними не завжди просто, але зручність — це не риса переможців. Тож моє натхнення — діти, для яких пишу. І я щиро хочу, щоб для них навчання було про розвиток і захоплення, а не про рутину й безвихідь. Тоді принцип «навчання впродовж життя», вкрай необхідний у сучасних умовах, стане для підлітків нормою.

9. Якби можна було вигадати новий розділ у підручнику, то про що би він був?

— Сучасні підручники з мови й так переобтяжені матеріалом: фактично у школі діти вивчають те, що й студенти на філологічному факультеті. Тому я би говорила не про новий розділ, а про зміну підходів до навчання, що ми і пропонуємо в наших підручниках. Коротко про суть: вивчивши якусь мовну тему, школярі / школярки відразу опрацьовують її на прикладі реальних життєвих ситуацій: програють діалог із реального життя, коментують прочитане, розпізнають фейк і перевіряють інформацію тощо. У межах одного розділу пропонуємо для обговорення одну актуальну для підлітків тему, наприклад, де брати натхнення, що таке емоційний інтелект і як працювати з емоціями, наскільки важливо наводити лад у речах, яка роль українців у розробці сучасних технологій тощо. Такий підхід дає змогу вивчити мовну тему, закріпити її та обговорити життєво необхідні питання.

10. Ваше улюблене українське слово і чому саме воно?

— Зараз — ПЕРЕМОГА. Але взагалі в мене їх багато. Питомо українські слова розкривають нашу ментальність і дають можливість зрозуміти себе. До прикладу, перемога — змогти краще, слово шлюб спільнокореневе зі словом любов, дружина й подружжя походять від слова другий, яке, у свою чергу, означає «другий я». Назви днів, тижнів і місяців теж промовисті. На окрему увагу заслуговують сталі сполуки: освіту ми здобуваємо, а не отримуємо (відчуваєте різницю?), а посаду обіймаємо (це ж про «сродну працю»).

Щоб Ви запитали в авторки підручників «Українська мова» Інни Літвінової? Пишіть у коментарях.