Ця методична розробка присвячена формувальному оцінюванню – інструменту, що дозволяє вчителям і учням постійно відстежувати процес навчання та його результати. Розробка описує кроки реальзації формувального оцінювання протягом року.
Також вона містить цифрові інструменти для оцінювання навчальних досягнень учнів 5, 6 та 7 класів.
Впровадження формувального оцінювання сприятиме підвищенню мотивації учнів, покращенню їхніх навчальних досягнень та розвитку самостійності у навчанні. Формувальне оцінювання є цінним інструментом, який може допомогти вчителям та учням досягти кращих результатів.
Поділитися
Війна в Україні: екологічні наслідки та роль освіти у відновленні
Війна в Україні обернулася не лише жахливою гуманітарною катастрофою, але й завдала непоправної шкоди довкіллю. Знищені тисячі гектарів лісів, забруднені ґрунт та вода, отруєна атмосфера – це лише деякі з жахливих наслідків бойових дій.
Екологічні рани України:
Лісові пожежі: Пожежі, спричинені бомбардуваннями та бойовими діями, знищили значні площі лісів, особливо на сході та півдні країни. Це призвело до ерозії ґрунту, погіршення якості води та втрати біорізноманіття.
Забруднення: Руйнування заводів, інфраструктури та військової техніки призвело до викидів у довкілля шкідливих речовин, що забруднюють ґрунт, воду та повітря.
Знищення природних ресурсів: Окупаційні війська незаконно вирубують ліси, видобувають корисні копалини та забруднюють природні ресурси на захоплених територіях.
Роль освіти у відновленні:
Відновлення екологічної рівноваги та збереження довкілля в Україні неможливе без активної участі громадян. І саме тут освіта відіграє ключову роль.
Інтегруйте екологічну тематику у всі предмети:Не обмежуйтесь лише уроками природознавства чи біології. Додавайте екологічні аспекти до уроків історії, географії, математики, літератури та інших предметів.
Використовуйте актуальні приклади:Замість абстрактних теорій, використовуйте приклади екологічних проблем з реального життя в Україні, пов’язаних з війною.
Запрошуйте експертів: Запрошуйте на уроки екологів, природоохоронців, ветеранів війни, які можуть поділитися своїм досвідом та знаннями.
Використовуйте різноманітні методи навчання:Застосовуйте інтерактивні методи, такі як дискусії, рольові ігри, проєкти, екскурсії, щоб зробити навчання цікавим та ефективним.
Виховання екологічної свідомості:
Пропагуйте екозвички: Заохочуйте учнів сортувати сміття, економити воду та енергію, користуватися громадським транспортом, садити дерева, берегти природу.
Організуйте екоакції: Проводьте екологічні конкурси, фестивалі, екоуроки на природі, щоб залучити учнів до активної діяльності.
Створіть екоклуб:Запропонуйте учням створити екоклуб, де вони зможуть обговорювати екологічні проблеми, планувати екоакції, ділитися ідеями.
Заохочуйте волонтерство:Запропонуйте учням можливість брати участь у волонтерських екопроєктах, таких як очищення водойм, висаджування дерев, благоустрій території.
Практичні дії:
Залучіть учнів до висаджування дерев: Організуйте регулярні акції з висаджування дерев на шкільному подвір’ї, в парках, лісах.
Створіть екосад: Запропонуйте учням створити екосад на шкільному подвір’ї, де вони зможуть вирощувати екологічно чисті овочі, фрукти, квіти.
Проводьте екоуроки на природі: Виносьте уроки на природу, щоб учні могли досліджувати екосистеми, вивчати рослини та тварин, спостерігати за природними явищами.
Зробіть екоаудит школи: Запропонуйте учням провести екоаудит школи, щоб знайти можливості для економії ресурсів, зменшення відходів, покращення екологічної ситуації.
Важливо:
Співпрацюйте з батьками:Залучайте батьків до екопроєктів, інформуйте їх про важливість екологічної освіти.
Будьте креативними:Не бійтеся використовувати креативні методи навчання, щоб зробити екологічну освіту цікавою та захопливою для учнів.
Війна в Україні завдала жахливих екологічних ран нашій країні. Проте, навіть у ці темні часи, ми маємо можливість зберегти довкілля для майбутніх поколінь. І ключову роль у цьому відіграє освіта.
Виховуючи екологічно свідоме покоління, ми можемо не лише допомогти Україні відновитися після війни, але й створити більш стійке та безпечне майбутнє для всіх.
Завдяки спільним зусиллям вчителів, учнів, батьків та громадськості, ми можемо зробити світ кращим!
Памʼятайте: навіть маленькі дії можуть мати велике значення. Разом ми можемо зробити світ кращим!
А ви знаєте, що існує щонайменше 9 способів засвоєння інформації?
(ілюстрація з підручника ЗБД 7 клас)
Найкращим способом засвоєння інформації є пояснювання його іншим. Тут чудовим завданням стане робота в парах чи малих групах, де учні одні одним пояснюватимуть своїми словами вивчене з певної теми.
На ефективність навчання також впливає і те, наскільки учні залучені в процес:
чи досліджують вони тему самостійно, чи у них вже є готова інформація?
як часто на уроках учні співпрацюють одні з одними?
чи є в них можливість поекспериментувати?
Від зусиль, які учні вкладають під час уроку, залежить якість їхніх знань.
У трійку способів за своєю ефективністю потрапляє і рефлексія, адже вона дієвим інструментом на будь-якому уроці! 😀
Як можна провести рефлексію на уроках інтегрованого курсу «Здоровʼя, безпека та добробут»? Пропонуємо вам кілька креативних способів👇
Мапа думок: дозволяє коротко занотовувати все, що вдалося запамʼятати на уроці✍️
Графік чи діаграма: використовується для того, щоб проілюструвати результати досліджень, які розглядалися на уроці 📊
Візуальний конспект з використанням схем та скрайбінгу✏️
Метод Корнелла: допомагає слухати уважніше та створювати конспект під час уроку. У кінці уроку учні підбивають підсумки їхнього конспектування👂
Хмари слів: використовуючи сервіс Mentimeter, можна зібрати рефлексії інтерактивним способом☁️
Лепбуки, постери, колажі: допомагають підійти до рефлексії більш творчо та проаналізувати вивчене за триваліший період🗂️
А які способи проведення рефлексії використовуєте ви на уроках? Який із способів запамʼятовування практикуєте найчастіше?
Поділитися
Вітаємо переможців премії «Ранкові зорі» від видавництва «Ранок».
Учасники фіналу та півфіналу поділилися своїм педагогічним досвідом та отримали грошові винагороди від 5 до 25 тисяч гривень.
Кілька днів тому відбулася урочиста онлайн-подія «Зірковий вчитель: як дарувати всім світло і не втрачати своє», під час якої було визначено лауреатів премії «Ранкові зорі» від видавництва «Ранок». Виступи спікерів та церемонія вручення нагород тривали понад шість годин. Для проведення заходу була залучена широка команда педагогів з усіх куточків України. Мета цієї нагороди – підтримати вчителів України, які, незважаючи на виклики, продовжують свою освітню роботу. Загальний призовий фонд склав понад 100 тисяч гривень. Кожен учитель, який досяг півфіналу, ділився своїм досвідом, а найкращі освітяни отримали перемогу у різних номінаціях, а саме:
Зірковий учитель»;
«Незламний учитель»;
«Інноваційний учитель»;
«Учитель-наставник»;
«Учитель-новатор»;
«Результативний учитель».
З вітальним словом до учасників заходу звернувся Віктор Круглов — засновник премії та керівник видавництва «Ранок», в якому зазначив, що ми не просто пройшли 776 днів війни, а стали на 776 днів ближче до перемоги. Планується, що премія «Ранкові зорі» буде щорічною, адже вона демонструє наше бажання підтримувати вчителів які ніколи не зупиняються на досягнутому й постійно розвиваються.
До складу журі премії «Ранкові зорі» ввійшли почесні працівники освітньої сфери, а саме: Леся Литвиненко (засновниця національної освітньої платформи «Всеосвіта»), Ірина Міньковська (співзасновниця освітнього центру для педагогів, батьків і дітей «Я і моя школа»), Ірина Пасько (аналітикиня медіаресурсу «Нова Українська Школа», представниця ГО «Смарт освіта»).
Відомо, що на адресу конкурсу надійшло 1400 анкет викладачів, з них поважне журі відібрало 31 півфіналіста, які згодом прийняли участь в урочистій трансляції заходу.
Головним переможцем премії «Ранкова зірка» (з грошовою винагородою у розмірі 25 тис. гривень) став Микола Тарасюк. Не зважаючи на довгі дискусії, членам журі вдалося визначити володаря основної премії, який попри перешкоди продовжує змінювати майбутнє освіти.
У номінації «Незламний вчитель» перемогла Обідченко Оксана Олександрівна (отримавши винагороду в розмірі 10 тис. гривень). Друге місце посіла Ірина Оніщенко (винагороду – 5 тис. гривень).
У номінації «Результативний вчитель» перемогла Смоківська Ірина (винагорода 10 тис. гривень). ЇЇ колега, Микола Голубев став переможцем у позаконкурсній номінації «Креативний вчитель» (винагорода 1 тис. гривень). Також члени журі виокремили номінацію «Підтримка вчителя», яку отримала Наталії Назаренко (винагорода 1 тис. гривень).
У номінації «Інноваційний вчитель» переміг Артем Горобець (грошова винагорода склала 10 тис. гривень). Друге місце посіла вчителька біології та природи Дарина Шкабура ( грошова винагорода у розмірі 5 тис. гривень).
Відомо, що переможцем у номінації «Учитель-наставник» (з грошовою винагородою у 10 тис. гривень) став учитель трудового навчання Дмитро Луп’як, який розробив більше сотні презентацій для учнів 5 та 6 класів для своїх уроків.
Про те, з якими труднощами доводиться стикатися педагогам під час повномасштабної війни говорили не лише освітяни, а й члени журі. Варто зазначити, що друге місце в категорії «Учитель-наставник» зайняла Вікторія Биркович. Її роботу над зміною освіти для молодих педагогів відзначила Ірина Міньковська. Вона сподівається, що ініціативи пані Вікторії підтримують і в інших громадах.
Зокрема, члени журі відзначили і переможця в номінації «Problem solving» – Геннадія Савчука (отримавши грошову винагородою у 1 тис. гривень).
«Вчителем-новатором» цього разу став Богдан Завидовський. Він із колегами розширює STEAM напрямок і переформатувує його у поняття SEPIA = (STEM + Soft skills), а півфіналісткою стала Інна Ободзинська.
“Я переконана, що всі, хто сьогодні виступав на цій конференції — переможці. Хочу наголосити, що сьогоднішні спікери-вчителі це просто неймовірні люди, це відкриття від корпорації «Ранок» — відкриття справжніх зірок”, — звернула увагу Леся Литвиненко.
Віктор Круглов розповідає, що кожна історія була дуже щемлива і вселяла надію в обов’язкове краще майбутнє, адже вчитель який долає сотні кілометрів, тікає з окупації і все для того аби просто викладати свій предмет – герой.
Також він зазначив, що щиро сподівається, в наступному році вдасться провести церемонію нагородження в режимі офлайн, а не онлайн. Також він додав, що дуже важливо підтримувати вчителів в такий складний час, який зараз переживає наша країна.
Команда освітнього порталу приєднується до привітань переможців й наголошує, що попри складні часи ми маємо змінювати майбутнє освіти разом й постійно рухатися вперед! Кожен учитель – вже переможець і саме завдяки їм у наших дітей є можливість отримувати сучасну освіту!
Поділитися
Рецепт для приготування ідеального домашнього завдання, яке точно захотять виконати НУШенята знайдено!
(на прикладі інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»)
Всім нам знайоме відчуття, коли кажемо фразу «Записуємо домашнє завдання…», а у відповідь чуємо промовисту реакцію наших учнів та учениць. Але є альтернатива, виконання домашніх завдань може стати цікавою пригодою, варто лише задіяти дрібку вчительських хитрощів. Ділимось із вами рецептами приготування домашніх завдань, які залюбки будуть виконувати НУШенята.
Компонент 1: Можливість вибору.
Не обмежуйтеся одним варіантом для виконання, пропонуйте альтернативи! Наприклад, якщо ми опрацьовуємо тему «Джерела та фактори небезпек» і необхідно створити конспект до уроку, запропонуйте альтернативи:
конспект;
презентацію;
відео;
лепбук;
плакат;
комікс;
пісню (а чому б ні?).
Тоді кожен із здобувачів освіти зможе знайти саме той спосіб, який є найбільш цікавим.
Компонент 2: Українознавчий зміст.
Особливо в реаліях сьогодення збагачувати свій світогляд знаннями про Україну — надзвичайно важливо, крім того приклади із життя, побуту, культури, видатні постаті нашої країни забезпечать контекст використання чи набуття компетентностей. У нашому підручнику ми пропонуємо створювати орнаменти для вишиванок (як елемент арт-терапії), знайомимося із висловами українських поетів та поетес, прикладами надзвичайних ситуацій, що відбувалися свого часу у нас в країні тощо.
Компонент 3: Інноваційність.
Пропонуйте для виконання домашніх завдань вправи на сучасних інтерактивних платформах: LearningApps, Kahoot!,Quizlet, WordWall, не забувайте також і про нашу розробку — освітню платформу іЗЗі, на якій вже створені та розміщені цікаві та різноманітні вправи до кожного уроку.
Компонент 4: Користь для життя.
Значну частку до заохочення додає корисність виконання завдання для життя. Наприклад, якщо ми навчимось складати й планувати сімейний бюджет, це дозволить заощаджувати кошти, складення та вивчення алгоритму дій при наданні першої домедичної або самодопомоги допомоги, зможе врятувати життя собі та оточуючим.
Компонент 5: Створення портфоліо.
Протягом вивчення інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» ми постійно заохочуємо учнів та учениць до створення портфоліо: туди вони можуть додавати свої інсайти, виконані проєкти, цікаві вправи із и або ж навіть створювати свої завдання. Це дозволяє моніторити та відслідковувати свої успіхи, а також звертатися до портфоліо як до власної скарбнички цікавинок.
Додавайте ці 5 компонентів під час приготування и для ваших НУШенят, і вийде неймовірно (смачно) успішно!
Поділитися
Штучний інтелект на уроках географії: реальні переваги та ризики
Впровадження штучного інтелекту (ШІ) в освітній процес стає все більш актуальним питанням в Україні. Наразі існують чіткі законодавчі та концептуальні засади, які роблять це можливим, зокрема:
Закон України «Про освіту» (2017) визнає штучний інтелект як один з інструментів, що може використовуватися для покращення освітнього процесу. Цей закон підкреслює важливість використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій для забезпечення доступності та якості освіти.
Національна стратегія розвитку штучного інтелекту в Україні на період до 2030 року (2020) ставить за мету впровадження ШІ в освіту для персоналізації навчання, розвитку нових навичок учнів та підвищення кваліфікації вчителів. Стратегія передбачає розробку та впровадження інноваційних освітніх програм та інструментів на основі ШІ, а також підтримку досліджень та розробок у цій сфері.
Концепція розвитку цифрової освіти в Україні до 2026 року (2021) передбачає використання ШІ для створення адаптивних навчальних середовищ, віртуальних лабораторій та чат-ботів для підтримки учнів. Концепція також підкреслює важливість підготовки вчителів до роботи зі штучним інтелектом та розвитку їхніх цифрових компетентностей.
Наявність чітких законодавчих та концептуальних засад свідчить про те, що Україна має всі необхідні передумови для успішного впровадження ШІ в освіту. Використання відповідних технологій може допомогти зробити освіту більш доступною, якісною та персоналізованою, а також дати учням необхідні навички для успішного життя в майбутньому.
Отже, штучний інтелект (ШІ) — це інноваційна технологія, яка швидко проникає в різні сфери нашого життя, включаючи освіту. Сучасні вчителі все частіше використовують його на уроках географії, щоб зробити навчання цікавішим, інтерактивним та ефективним. Проте, як у будь-якій інновації, існують як позитивні, так і негативні сторони використання.
Які ж переваги використання штучного інтелекту на уроках географії?
Персоналізація навчання:ШІ може генерувати різні завдання для учнів з різним рівнем знань. Наприклад, для учнів, які вже добре розуміють тему, можна запропонувати складніші завдання, а для тих, хто ще відчуває труднощі, — полегшені.
Візуалізація даних:ШІ може допомогти учням візуалізувати складні географічні дані, що робить їх більш зрозумілими. Наприклад, ШІ може надати посилання на інтерактивні карти, діаграми та графіки, які допомагають учням краще зрозуміти географічні явища. Алгоритми штучного інтелекту вже вбудовані в велику кількість вебресурсів та можуть допомогти учням створювати власні візуалізації даних. Це сприяє розвитку навичок критичного мислення та аналізу даних.
Розвиток різноманітних вмінь XXI століття: ШІ може допомогти учням генерувати нові ідеї та розв’язувати проблеми творчо. Наприклад, його можна використовувати для створення інтерактивних карт знань, на яких учні можуть розміщувати власні маркери та нотатки. Допомога учням в комунікуванні один з одним, через створення загальношкільної чи класної спільноти, де вони будуть розміщувати цікавинки зі світу географії, ілюстрації чи завдання, які допоможе згенерувати ШІ, а це своєю чергою допоможе учням навчитися презентувати свої знання та ідеї, вміти аналізувати інформацію та робити з неї висновки.
Інтерактивність та візуалізація:ШІ може зробити процес вивчення географії більш інтерактивним та захопливим для учнів, через проведення дослідів та експериментів за допомогою віртуальних лабораторій. Як приклад також, ШІ може використовуватися для пошуку посилань для віртуальних екскурсій, в яких учні можуть “подорожувати” по світу, не виходячи з класу.
Штучний інтелект може допомогти учням візуалізувати складні географічні дані, що робить їх більш зрозумілими. Наприклад, навчити чи допомогти в генеруванні 3D-моделей географічних об’єктів.
Загалом, впровадження ШІ на уроках географії може кардинально змінити процес навчання, зробити його цікавим та ефективним, а також дати учням знання та навички XXI століття, необхідні для успіху в сучасному світі.
Безперечно, використання ШІ на уроках географії має безліч переваг, проте, важливо зважити всі аспекти та не оминути увагою й ті недоліки, які може мати впровадження штучного інтелекту в освітній процес.
Через рік після того, як ChatGPT було розповсюджено для широкої громадськості, Sphinx polling institute і Compilatio, компанія, що спеціалізується на запобіганні академічному шахрайству, опублікували результати свого опитування про ШІ в освіті. Опитування проводилося у французьких університетах з 21 червня по 15 серпня 2023 року за участю 1242 викладачів і 4443 студентів.
Опитування, виявило цікаву розбіжність думок між студентами та викладачами, щодо використання ШІ в освіті.
Для прикладу, 55% студентів (більш ніж половина) визнають, що хоча б час від часу використовують генеративні інструменти ШІ. Це свідчить, що він стає все більш поширеним інструментом у навчанні.
В той же час, 88% викладачів (майже всі) вважають, що студенти використовують ШІ частіше, ніж це насправді визнають самі студенти. Попри цю розбіжність, дані опитування свідчать, що штучний інтелект стає все більш поширеним явищем в освіті.
З одного боку, ШІ може допомогти персоналізувати навчання, зробити освіту більш доступною, розвивати нові навички у студентів.
З іншого боку, він може призвести до:
Академічного шахрайства: Генеративні інструменти ШІ, такі як ChatGPT, Bard, LaMDA, становлять ризик для академічної доброчесності, адже вони можуть бути використані учнями для плагіату. Дані інструменти можуть генерувати тексти, які імітують стиль та структуру оригінальних публікацій, що ускладнює для вчителя ідентифікацію плагіату та оцінку реальних знань учнів.
Зменшення ролі вчителя. Це може статися через:
Автоматизацію рутинних завдань: ШІ може автоматизувати такі завдання, як перевірка домашніх завдань, оцінювання тестів, створення карт і діаграм. Це може звільнити час вчителя, але також може призвести до того, що вчитель буде менше взаємодіяти з учнями та втратить можливість моніторити проблеми, які виникають в учнів з відповідної теми.
Персоналізацію навчання: ШІ може адаптувати навчальні матеріали до потреб кожного учня. Це може призвести до того, що вчитель буде менше пояснювати матеріал класу в цілому та взаємодіяти з учнями обмежуючи їх в живому спілкуванні. Важливо, щоб вчителі залишалися доступними для учнів, аби вони могли ставити питання та отримувати допомогу.
Використання віртуальних лабораторій:ШІ може використовуватися для створення віртуальних лабораторій, де учні можуть досліджувати географічні явища. Це може призвести до того, що вчитель буде менше проводити демонстрацій та експериментів в класі, навіть за наявної можливості.
Етичні проблеми, адже використання ШІ в освіті несе в собі ряд етичних проблем, які потребують ретельного розгляду. Ось деякі з них:
Приватність та зберігання даних: ШІ може збирати та використовувати велику кількість особистих даних про учнів, що може призвести до порушення їхньої приватності.
Вірогідність наданої інформації ШІ: Алгоритми ШІ можуть надавати неперевірену або упереджену інформацію.
Вплив на психічне здоровʼя: ШІ може негативно впливати на психічне здоров’я учнів, якщо його використовувати неправильно.
Саме тому важливо підвищувати обізнаність про етичні та практичні проблеми, пов’язані з використанням ШІ, а також розробляти чіткі правила та рекомендації, щодо використання відповідних інструментів в освіті. Головним питанням також є навчання учнів та вчителів правильно використовувати ШІ в навчальному процесі.
Власне, через ці недоліки ШІ дослідники не вбачають, що штучний інтелект замінить учительство в майбутньому. Ми регулярно бачимо на Всесвітньому форумі в Давосі списки професій майбутнього — одні зникають, інші з’являються, та вчительська професія залишається.
Важливо використовувати ШІ відповідально та етично, щоб максимізувати його переваги та мінімізувати його ризики. Це потребуватиме співпраці з боку вчителів, учнів, батьків, розробників ШІ та освітніх політиків. Разом ми можемо створити освітнє середовище, яке буде справедливим, безпечним, корисним та буде готувати учнів до успішного майбутнього.
Поділитися
Вхід
Ви можете увійти з використанням даних (логін та пароль), під якими ви зареєстровані на сайті іЗЗі
Ранок пошта 
іЗЗі 
Медіатека 
Нові знання 
Академія Ранок 
Підручники 8 клас НУШ 
Партнерська програма 
Підручники початкова школа НУШ 
