«Щоденник спостережень» для природничої освітньої галузі для 5-7 класів НУШ (Нова Українська Школа). Він включає систему оцінювання рівнів навчальних досягнень учнів у таких категоріях:
дослідження природи — оцінює здатність школярів проводити досліди, працювати за зразком і в групах, розпізнавати та розв’язувати проблеми;
пошук та опрацювання інформації включає вміння відтворювати, аналізувати, порівнювати інформацію з різних джерел, а також застосовувати її для вирішення навчальних завдань;
усвідомлення закономірностей природи зосереджене на розумінні природних процесів, закономірностей, вміння пояснювати терміни та розв’язувати проблемні ситуації.
Розробка структурована відповідно до державних стандартів, визначає базові знання з біології, географії, фізики, хімії та астрономії, а також методологію наукового дослідження та екологічні аспекти.
Поділитися
Фліпбук з інтерактивними картами для уроків географії у 8 класі
Фліпбук, який допоможе Вашим учням дослідити природні особливості України, її ландшафтне різноманіття та екологічний стан через зручний онлайн-доступ до інтерактивних карт.
Наш матеріал є збіркою ресурсів, що містять посилання на різні тематичні мапи України. У ньому надано доступ до геоінформаційного сайту, де можна переглянути карти, що висвітлюють геологічну структуру, мінеральні ресурси, підземні води, рельєф, клімат, гідрографію, ґрунти, біорізноманіття, екологію, природоохоронні території та багато іншого.
Пропонуємо переглянути документ — Картки до уроку: «Визначення напрямків, відстаней та висот точок за топографічною картою», завдяки якій школярі навчаться орієнтуватися на місцевості за топографічною мапою. Зберігайте розробки в особистому кабінеті, щоб вони завжди були під рукою.
Поділитися
Мистецтво проєктування на уроках технологій: як втілити ідею в життя
Ефективне проєктування на уроках технологій є невіддільною частиною навчального процесу. Успіх у створенні виробу значною мірою залежить від ретельно продуманої послідовності етапів, від початкового задуму до кінцевого результату.
Перший організаційно–підготовчий крок
На цьому етапі формується концепція майбутнього виробу, тобто основна ідея того, яким буде кінцевий результат. Під час цього процесу необхідно продумати загальний вигляд і конструкцію витвору, оцінити, які матеріали, інструменти та навички знадобляться, а також чи вистачить наявних ресурсів.
Одним з основних завдань цього етапу є планування часу та фінансових витрат. Чи вистачить коштів на сировину та обладнання? Наприклад, Ви маєте бажання виготовити виріб на токарному верстаті або швейній машині, а такого устаткування у вас немає. Будь-яке обладнання коштує недешево, а крім цього, потрібні гроші на матеріали та інструменти. Тож із фінансовим питанням треба визначитися якомога швидше. Можливо, доведеться переглянути концепцію або змінити метод виконання.
План дій також включає чітко визначену послідовність кроків, необхідних для втілення задуму. Важливо пам’ятати, що це стосується не лише виготовлення, а й загалом процесу проєктноїдіяльності.
Створення банку ідей
Ще один важливий аспект цього етапу — банк ідей. Зібрані приклади дають можливість проаналізувати, напрацьовані задуми та визначити, що варто вдосконалити або створити по–новому.
У такий банк можна складати не лише фото виробів, які подобаються, а й ті, які викликають сумніви. Це потрібно для того, щоб здійснити аналіз форми, будови, складників, конструкційних матеріалів тощо.
Конструкторський етап
На цьому етапі відбувається безпосереднє проєктування витвору: виконання ескізу, креслення або візуалізація. Колірна гама є важливим чинником, який впливає не тільки на зовнішній вигляд, але й на емоційне сприйняття виробу. Правильне поєднання кольорів підкреслює індивідуальність і гармонійність Вашої роботи, та зробить її унікальною.
Завершальний етап презентація, тестування та вдосконалення
Цей етап включає представлення готового виробу, аналіз отриманих результатів і можливе допрацювання. Це може бути участь у виставці, створення відеоролика чи обговорення результатів. Презентація дає змогу оцінити роботу та зрозуміти, чи відповідає результат початковим очікуванням.
Презентація (англ. presentation) — це будь-яке публічне представлення чого-небудь нового: ідеї, проєкту, товару, організації тощо.
Наприкінці варто звернути увагу на труднощі, які виникли під час роботи, і визначити шляхи їх розв’язання, критично оцінюючи як якість виконання, так і функціональність виробу.
Тут також важливо підсумувати, чи відповідає готовий об’єкт початковим вимогам, як він виглядає в остаточному вигляді й чи став він саме таким, як планувалося. Чи всі зміни були запланованими, чи вони виникли в результаті творчого процесу? Додатково варто проаналізувати якість виконаної роботи та оцінити, чи виконує виріб свою функцію і розрахувати загальні витрати на матеріали.
Методи проєктування
Для проєктування часто використовують комбінаторний метод, який полягає в поєднанні різних елементів для створення нових варіантів виробів. Наприклад, комбінування базових модулів у меблях дає можливість створювати нові конструкції. У комбінаториці часто користуються способами додавання та врізання. На прикладі столу можна побачити використання додаткових вставок або, навпаки, урізання кількості початкових елементів.
Успішне проєктування — це не тільки творчість, а й чітке планування, детальний аналіз і раціональний підхід на кожному етапі роботи.
Поділитися
Вивчаємо дозвілля і спорт: Лексична презентація для 7 класу з німецької мови
Кожного разу, коли школярі починають вивчати нову тему, перед ними постає завдання засвоїти нову лексику – основу для спілкування і розуміння. Наша розробка допоможе Вашим учням зануритися у світ німецьких слів на тему спорту та активного відпочинку.
У матеріалі подана основна лексика, пов’язана з різними видами спорту: бокс, хокей, футбол, волейбол, плавання, скелелазіння, йога тощо. До кожної активності додано приклади речень і короткі пояснення, щоби полегшити запам’ятовування та використання слів у спілкуванні.
Також пропонуємо матеріал для вивчення нових слів на тему «Моя школа», який містить інтерактивні завдання для закріплення лексики та розвитку мовних навичок школярів.
Щоденник спостережень для вчителів, створений для оцінювання навчальних досягнень школярів середніх класів у різних галузях. У документі визначено основні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, включно з рівнями:
Початковий рівень: базові знання та навички, часткова здатність розуміти та відтворювати інформацію з допомогою вчителя.
Середній рівень: розуміння основних понять із незначними помилками, виконання завдань із підтримкою.
Достатній рівень: самостійне застосування знань для стандартних завдань та участь у груповій роботі.
Високий рівень: поглиблені знання, здатність аналізувати, узагальнювати та самостійно працювати над складними завданнями.
Матеріал охоплює різні аспекти, зокрема, дослідницьку діяльність, спостереження за природою, розуміння закономірностей природи, а також навички роботи з географічною інформацією та картами.
Поділитися
Використання ігор на уроці німецької мови у 7 класі НУШ
Ігри — це завжди ефективний і цікавий спосіб для вивчення німецької мови. Завдяки різноманітним дидактичним активностям можна розвивати лексичні та граматичні навички усного та писемного мовлення, а також розвивати навички слухання та читання. Дидактичні ігри підвищують мотивацію школярів до навчання, створюють невимушену й доброзичливу атмосферу, сприяють розвитку командної роботи та критичного мислення. Такі розваги перетворюють навчання на цікавий і захопливий процес.
Учень обирає слово, а однокласники намагаються відгадати його, ставлячи до 20 запитань. Ця активність розвиває логічне мислення, а також граматичні та лексичні навички усного мовлення. Наприклад, гру можна використати на уроці, присвяченому темі «Verschiedene Geschäfte», для закріплення лексики на позначення різних магазинів і товарів.
Дитина може вибрати слово das Lebensmittelgeschäft (продуктовий магазин). Можливі запитання однокласників:
Spiel «Die Kette» (Гра «Ланцюжок»)
На початку гри вчитель вимовляє перше речення. Наступний школяр має скласти речення, що починається з останнього слова попереднього. Якщо учень не може цього зробити, він вибуває з гри, і черга переходить до іншого. Наприклад:
Spiel «Was bin ich?» (Гра «Що я?»)
Школяру прикріплюють на лобі картку з німецьким словом, яке він не бачить. Він ставить іншим питання (наприклад: «Bin ich ein Gemüse?», «Bin ich rot?», «Bin ich süß?» usw.), щоб дізнатися, яке слово в нього на листку.
«Das Pantomime-Spiel» (Гра «Пантоміма»)
Клас ділиться на 2-3 групи, кожна з яких записує на аркуші по 3 слова. Гравець витягає картку іншої групи та показує з допомогою міміки й жестів учасникам своєї команди. Слово потрібно відгадати за визначений час. Перемагає група, яка відгадала найбільше слів.
Автори підручника рекомендують для повторення теми «Wir gehen einkaufen» цікаву гру з кубиком (Würfelspiel «Im Kaufhaus»). Учням пропонується грати в парах: діти по черзі кидають кубик тричі і складають речення відповідно до таблиці у підручнику на ст. 69.
Сподіваємося, запропоновані ігри стануть Вам у пригоді під час планування та проведення уроків і допоможуть урізноманітнити заняття та ще більше зацікавити школярів до вивчення німецької мови. Рекомендуємо також переглянути матеріал про німецькі фразеологізми, які можуть здивувати й допоможуть Вашим учням краще зрозуміти культурні особливості мови.
Поділитися
Вхід
Ви можете увійти з використанням даних (логін та пароль), під якими ви зареєстровані на сайті іЗЗі
Ранок пошта 
іЗЗі 
Медіатека 
Нові знання 
Академія Ранок 
Підручники 8 клас НУШ 
Партнерська програма 
Підручники початкова школа НУШ 
