Автор: Коляда Олена

Найцікавіше з 27.01 до 31.01: дайджест новин

31.01.2025 29 Публікації | Новини освітньої сфери

Сучасна освітня спільнота України активно впроваджує нові інструменти та заходи для підвищення якості навчання. Пропонуємо ознайомитися з останніми подіями у сфері освіти.

Вебінар «Zoom for Education: нові інструменти»

Міністерство освіти і науки України запрошує освітян на вебінар, присвячений новим можливостям платформи Zoom для освітнього процесу. Під час заходу учасники дізнаються про такі інструменти:

Zoom Notes: дає змогу робити нотатки до, під час та після відеоконференцій;
Zoom AI Companion: аналіз змісту зустрічей із використанням штучного інтелекту;
Zoom Docs: спільна робота над документами;
Zoom Surveys & Polls: інструмент зворотного зв’язку в реальному часі;
Zoom Clips: функція запису відео з екрана з можливістю його поширення.

Вебінар відбудеться 4 лютого 2025 року о 15:00.

Детальніше

Всеукраїнський турнір серед старшокласників з права

Міністерство освіти і науки України оголосило про проведення Всеукраїнського турніру з права для учнів 9-11 класів. Захід спрямований на підвищення правової обізнаності молоді та розвиток критичного мислення. Турнір відбудеться у два етапи: регіональний та фінальний. Реєстрація команд триває до 20 лютого 2025 року.

Детальніше

Всеукраїнська конференція «Навчайте впевнено в НУШ: дієві інструменти для сучасного вчителя»

5-6 лютого 2025 року відбудеться онлайн-конференція, організована видавництвом «Ранок». Учасники отримають практичні поради для створення сучасних уроків, готові рішення для роботи з новими підручниками та методиками, а також роз’яснення ключових аспектів академічної доброчесності й авторського права.

Детальніше

Слідкуйте за новинами освітньої сфери, щоб бути в курсі останніх подій та можливостей для професійного розвитку.

Памʼятка для оцінювання за групами результатами

Уявіть, що оцінювання школярів — це не просто виставлення балів, а мандрівка у світ їхніх знань, умінь і відкриттів. Це як компас, що допоможе Вам побачити, куди прямує кожен учень, і як підказати правильний напрям для подальшого розвитку.

Ця розробка — це пам’ятка для оцінювання результатів навчальної діяльності з історії. Вона структурована за трьома групами результатів:

Орієнтація в історичному часі та просторі — оцінюється здатність дітей визначати хронологічну послідовність подій, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, працювати з картами, створювати інфографіки, таймлайни та хронологічні таблиці.

Робота з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту — передбачає вміння аналізувати історичні джерела, складати порівняльні таблиці, розробляти схеми, презентації, історичні довідки, а також візуалізувати матеріал.

Виявлення здатності до співпраці, толерантності, громадянської позиції — оцінюється участь школярів у командних проєктах, дискусіях, дебатах, волонтерських ініціативах, їхня здатність працювати в команді, аргументувати власну позицію, демонструвати емпатію та громадянську відповідальність.

Документ містить орієнтовні види робіт для кожної групи результатів, а також критерії оцінювання навичок і вмінь.

Як користуватись платформою iЗЗi: покрокові інструкції для вчителів

30.01.2025 361 Публікації | Новини освітньої сфери

Електронний додаток на платформі іЗЗі надає вчителям зручний доступ до електронних підручників видавництва «Ранок» та додаткових навчальних матеріалів. Додаток допомагає організувати освітній процес, використовуючи інтерактивні завдання, медіатеку та методичну підтримку. Ми розповімо Вам про основні можливості платформи та надамо покрокові інструкції щодо її використання.

Основні можливості

іЗЗі створений для того, щоб зробити навчання ефективнішим і зручнішим, він містить:

електронні підручники — доступ до навчальних матеріалів у цифровому форматі;
готові матеріали для уроків — методичні рекомендації та завдання;
інтерактивні завдання – вправи для закріплення матеріалу;
медіатека – відео, аудіо та інші мультимедійні ресурси.
методична підтримка — додаткові матеріали для викладання.

Як розпочати роботу?

Для зручності ми підготували відеоінструкції, які допоможуть Вам швидко освоїти електронний додаток.

Огляд платформи

Перш ніж розпочати роботу, варто ознайомитися з основними функціями електронного додатка на платформі іЗЗі. Детальний огляд платформи доступний у відео: переглянути

Реєстрація та створення класів

Щоб скористатися всіма можливостями платформи, потрібно зареєструватися та налаштувати профіль:

реєстрація вчителів: переглянути;
реєстрація учнів: переглянути;
Створення класу та додавання учнів: переглянути.

Використання функцій електронного додатка

Окрім базових можливостей, іЗЗі пропонує додаткові інструменти, що допоможуть зробити уроки цікавішими:

функція «Чиста дошка» – інструмент для наочного пояснення матеріалу: переглянути;
методична підтримка та PDF підручник для вчителя – допоміжні матеріали для ефективного викладання: переглянути;
медіатека — доступ до мультимедійних ресурсів: переглянути.

Використання іЗЗі на мобільних пристроях

Щоб навчання було ще зручнішим, можна завантажити мобільний додаток:

для Android: завантажити;
для iOS: завантажити.

Електронний додаток на платформі іЗЗі — це сучасний інструмент для педагогів, який значно спрощує освітній процес, надаючи доступ до якісних навчальних матеріалів. Завдяки електронним підручникам, інтерактивним завданням та методичній підтримці платформа стає незамінним помічником у викладанні. Скористайтеся покроковими інструкціями, щоб легко опанувати всі можливості іЗЗі!

Ігрові завдання на уроках німецької мови

30.01.2025 455 Публікації | Іноземні мови | Методичні статті | Німецька мова

Ігрові завдання на уроках німецької мови створюють умови для навчання, адже учні та учениці не лише запам’ятають інформацію, а й застосовують її на практиці. Дидактичні розваги сприяють розвитку мовних навичок, розширюють словниковий запас, підвищують мотивацію до навчання та створюють атмосферу співпраці.

Під час організації навчальних ігор: на уроках німецької мови важливо враховувати такі аспекти.

Мета уроку: забави мають відповідати навчальним цілям. Наприклад, для тренування вживання нових лексичних одиниць в усному мовленні можна використати гру «Kettenspiel».
Рівень володіння мовою: завдання мають бути зрозумілими й доступними для школярів відповідного року навчання.
Час: тривалість розваг не має перевищувати 15–20 хвилин, щоб зберегти концентрацію уваги учнів та учениць.
Розподіл ролей: заздалегідь пояснюйте правила гри та розподіляйте ролі між учасниками; слідкуйте за тим, щоб діти спробували різні ролі в команді.

Лексичні ігри допомагають засвоїти та закріпити нові лексичні одиниці. У своєму підручнику німецької мови для 8(4) класу авторки Світлана Сотникова та Ганна Гоголєва наводять чимало цікавих ігрових завдань лексичного характеру. Наприклад, для повторення вивченої лексики за темою «Kleidung und Mode» пропонується філворд, у якому потрібно знайти 20 іменників на позначення предметів одягу, виписати їх з артиклями і формами множини.

Учні й учениці також із задоволенням виконують таке ігрове завдання як «Buchstabensalat». Така вправа дає змогу не тільки повторити вивчені слова, а й має практичний характер, адже школярі повинні утворити діалоги, використовуючи вивчені слова.

Для тренування лексики з теми «Kleidung und Mode» у підручнику подається цікаве ігрове завдання, мета, якого полягає в тому, щоб знайти першу літеру іменника та доповнити речення утвореними словами відповідно до власних вподобань.

Для кращого запам’ятовування написання та візуальної асоціації іменників на позначення екстремальних видів спорту пропонується вправа, де потрібно вірно з’єднати частини слів та знайти відповідне зображення.

Граматичні ігри спрямовані на формування граматичних навичок усного та писемного мовлення. З допомогою розваг учні мають можливість у цікавий і захопливий спосіб тренувати вивченні граматичні структури в мовленні, застосовувати отримані знання на практиці. Наприклад, під час вивчення теми «Die Schule und wir» у 8(4) класі школярам пропонується гра з кубиком «Schulleben». Діти об’єднуються в групи, по черзі кидають кубик і складають речення, використовуючи форму минулого часу. Хто перший прийде до цілі і складе всі речення правильно, перемагає. У підручнику подається ігрове поле й наводиться приклад того, щоб діти чітко усвідомили, як потрібно грати.

Комунікативні ігри розвивають вміння спілкуватися німецькою мовою. Так, під час вивчення теми «Massenmedien» восьмикласникам і восьмикласницям пропонується зіграти в гру «Lieblingssendungen». Школярі мають обʼєднатися в групи та описати одне одному свої улюблені радіо- чи телепередачі, не називаючи їх. Інші діти мають відгадати їх.

Чудовим інструментом для розвитку навичок діалогічного мовлення є рольові ігри. Наприклад, учням пропонується розіграти інтерв’ю з відомим спортсменом/спортсменкою.

Ігрові завдання є важливим інструментом у викладанні німецької мови. Вони роблять навчання інтерактивним, сприяють розвитку різних комунікативних компетентностей і допомагають учням здобути впевненість у використанні мови. Більше ігрових завдань Ви знайдете в підручнику німецької мови для 8(4) класу авторства Світлани Сотникової та Ганни Гоголєвої.

Діяльність видатних гетьманів: Петра Конашевича-Сагайдачного, Івана Виговського, Богдана Хмельницького

29.01.2025 156 Публікації | Історична галузь | Методичні статті

В історії України було багато видатних гетьманів, але ці три постаті – Петро Конашевич-Сагайдачний, Іван Виговський та Богдан Хмельницький — вирізнилися в боротьбі за незалежність, міжнародне визнання та державність.

Петро Конашевич-Сагайдачний: дипломат і воїн

Сагайдачний відомий як один із найуспішніших гетьманів Війська Запорозького. Він перетворив козаків на потужну військову силу, здійснював блискучі морські походи проти Османської імперії.

Найвизначнішими серед них були:

Похід на Кафу (Феодосію) 1616 року, під час якого козаки звільнили велику кількість полонених християн.
Напади на Варну, Сіноп, Трапезунд та інші міста, що демонстрували силу козацького війська й послаблювали вплив Османської імперії в регіоні.

У 1621 році допоміг Речі Посполитій здобути перемогу над турками в Хотинській битві. Завдяки цьому Європа уникла масштабного вторгнення Османської імперії.

Окрім військових звершень, він підтримував розвиток освіти та православної церкви. Сагайдачний був меценатом Київського братства та сприяв розвитку освіти. Завдяки його підтримці Києво-Братська школа (пізніше Києво-Могилянська академія) отримала фінансування і розвивалася як важливий освітній центр.

Богдан Хмельницький: творець Козацької держави

Головною заслугою Богдана Хмельницького стало очолення масштабного повстання проти польської шляхти, яке стало боротьбою за права, свободи та незалежність українського народу, національно-визвольна війна 1648–1657 років, яка поклала край польському пануванню на значній частині України.

Під час визвольної боротьби Богдан Хмельницький заклав основи української козацької держави, з власним устроєм — Гетьманщини у 1648.

Переяславська рада 1654 року — це найвизначніший момент у правлінні Хмельницького. Унаслідок Переяславської ради було укладено угоду з Московським царством, яка:

гарантувала військову допомогу Україні в боротьбі з Річчю Посполитою;
встановлювала протекторат Московії над Гетьманщиною.

Ця угода стала важливим кроком у боротьбі за незалежність, але згодом обмежила автономію України.

Хмельницький активно вів дипломатію з багатьма країнами:

домовлявся з Кримським ханством про військовий союз;
встановлював контакти зі Швецією, Туреччиною, Трансільванією.

Його метою було знайти підтримку для збереження незалежності України.

Іван Виговський: творець Гадяцької унії

Після смерті Богдана Хмельницького в 1657 році Івана Виговського обрали гетьманом. Він прагнув продовжити справу Хмельницького, але зіткнувся з внутрішніми протиріччями серед козацької старшини, що послаблювало його позиції.

Також у 1658 році він уклав Гадяцьку угоду. Це найвизначніша подія правління Виговського. Згідно з Гадяцьким договором, підписаним із Річчю Посполитою Україна мала стати третім рівноправним членом федерації з Польщею та Литвою. Попри позитивні моменти, договір спричинв опір серед багатьох козаків, які не довіряли польській шляхті.

Конотопська битва 1659 року стала найяскравішою військовою перемогою Виговського. У червні 1659 року він із допомогою кримських татар розгромив московське військо під Конотопом. Однак внутрішні суперечки і відсутність єдності серед козацької старшини не дозволили використати успіх битви.

Правління Виговського супроводжувалося значними внутрішніми конфліктами:

частина козацької старшини та рядове козацтво виступали проти Гадяцького договору, звинувачуючи Виговського в зраді московського протекторату;
спалахи селянських повстань і підтримка опозиційних сил з боку Москви, особливо Юрія Хмельницького, послаблювали його владу.

Кожен із цих лідерів зробив вагомий внесок у боротьбу за незалежність і розвиток української державності. Їхні рішення і сьогодні залишаються предметом дискусій, але одне незаперечно — без них Україна виглядала б інакше.

Інтервʼю з авторкою підручника «Мистецтво» для 8-го класу Оксаною Комаровською

29.01.2025 184 Публікації | Новини освітньої сфери

Яка основна концепція та мета підручника «Мистецтво» для 8-го класу?

Концепція підручника, як і модельної навчальної програми (керівник О.Івасюк), ґрунтується на особистісному підході: учень пізнає мистецтво, себе через мистецтво та свою творчу діяльність.

Найважливіші орієнтири, яких ми дотримувалися в конструюванні навчального змісту, це: цінності. Жодну компетентність не сформуєш поза ціннісними позиціями дітей.

Цінності вибудовуються на емоційних враженнях та їхніх «проживаннях» Тільки сформовані в такому ланцюгу знання створять підґрунтя для виховання компетентної, а головне – духовно багатої особистості.

Діалог: творення і пізнання мистецтва — принципово діалогічний процес: з творами, з митцями, з іншими особистостями «навколо» мистецтва; дуже важливим є діалог як саморозуміння через мистецтво («як мистецтво впливає на мене?»).

Вихід за межі мистецтва того часу, який пізнається, – для осмислення учнівством того, наскільки мистецтво попередніх епох актуальне сьогодні. Це наближує до нас нинішніх людину давніших часів; а мистецтво попередніх епох стає зрозумілішим і сучасним.

Україноцентричність — найважливіший принцип. Дотримуватися цього принципу непросто, з огляду на навчальний зміст — ознайомлення з художніми стилями, що має конкретні хронологічні межі, але вкрай важливо.

Які теми охоплює підручник?

Теми (тематичні кластери) охоплюють мистецтво від давніх часів до кінця 19 століття (імпресіонізм). Обов’язково в кожному кластері два параграфи присвячені українському мистецтву певного стильового періоду.

До речі, підручник розпочинається з українського мистецтва (мистецтва на наших теренах – Мізинська культура, Трипілля) і завершується творчою роботою з проявів імпресіоністичних рис у творіннях українських композиторів, художників.

Чи включає підручник практичні завдання, і якщо так, то як вони сприяють розвитку творчих навичок учнів?

Безумовно, підручник насичений практичними завданнями. Причому ці завдання — це наша принципова позиція – мають сприйматися восьмикласниками як такі, результати яких можна використати в повсякденні або ж у різних ситуаціях шкільного життя.

Чимало завдань імерсивного характеру, які дають змогу емоційно зануритися в атмосферу певної історико-культурної доби. Учнівству пропонуються варіанти завдань з однієї теми. Кожен обирає те, що близько й цікаво саме йому й у такий спосіб розвиває «сродні» здібності.

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.