Автор: Коляда Олена

Інтервʼю із співавторкою підручника «Німецька мова» для 8-го класу Світланою Сотниковою

Що було основною метою під час розробки цього підручника? Які складнощі він покликаний вирішити у викладанні німецької мови в 8-му класі?

Основна мета під час розробки підручника полягала в тому, щоб уможливити викладання німецької мови із застосуванням сучасних новітніх принципів та методів навчання, форм та режимів роботи. Наш авторський колектив прагнув надати навчальний матеріал, який забезпечує реалізацію комунікативного та діяльнісного підходів, мотивує учнів до вивчення німецької мови, пропонує теми та ситуації, цікаві для дітей у цьому віці, а також дає можливість вчителеві варіювати та диференціювати форми роботи.

Сподіваємося, що матеріал підручника допоможе в розвʼязуванні проблеми організації онлайн-навчання через достатню кількість вправ і завдань в електронному додатку на платформі іЗЗі, в такий спосіб надаючи дітям можливість опанувати новий матеріал і надолужити прогаяне. Окрім того, із залученням парної та групової роботи, а також роботи над проєктами можна спонукати школярів активніше брати участь в освітньому процесі в межах навчального предмета, та розвивати компетентності, необхідні для життя.

Як реалізується в підручнику комунікативний і діяльнісний підходи?

Через використання сучасних типів текстів (наприклад, інтернет-форумів, чатів, листування за допомогою електронної пошти тощо), які потрібні для вирішення комунікативних завдань, через створення мовленнєвих ситуацій, де учні мають виконувати комунікативні дії, характерні для реального живого спілкування, через інтеракцію в різних її проявах (між школярами й школярками, між школярем / школяркою та вчителем як в офлайн-, так і в онлайн-форматі), у діалогах, дискусійних колах, під час роботи над проєктами тощо. 

Що саме, на вашу думку, робить цей підручник особливим серед інших і чому вчителі мають вибрати саме його для своїх уроків?

Авторським колективом розробляється не лише підручник, але й робочий зошит, книга для вчителя, календарно-тематичне планування, інтерактивні вправи в електронному додатку на платформі іЗЗі. Окрім того, на сайті видавництва пропонуються додаткові матеріали для вчителів, які допоможуть зробити урок сучасним і цікавим. До підручника й робочого зошита надається аудіосупровід, виконаний носіями мови, тому учні мають змогу чути й вчити автентичну мову. Автентичність досягається також залученням країнознавчого матеріалу (підручник містить, наприклад, тексти, вірші, пісні, приказки, скоромовки тощо), так діти вивчають не лише мову, а й культуру німецькомовних країн.

Без сумніву, велику зацікавленість учнів викликають і інтерактивні вправи, що подаються в електронному додатку на платформі іЗЗі та перетворюють навчання німецької мови на захопливий процес, водночас полегшують роботу вчителів через велику кількість різних готових вправ і завдань.

Інтервʼю із співавторкою підручника «Німецька мова» для 8-го класу Ганною Гоголєвою

Які інноваційні елементи включені до підручників для 8-го класу? Чи є там завдання, які сприяють розвитку критичного мислення або креативності учнів? 

У роботі над нашими підручниками ми прагнемо поєднати сучасні методичні підходи з реальними потребами учнів, щоб навчання було не лише ефективним, а й цікавим.

Серед інноваційних елементів можна виділити проєктно-орієнтовані завдання. Наприкінці кожного розділу учні працюють над різноманітними проєктами: виготовляють лепбук за певною темою, готують та проводять презентації в різних форматах, знімають відео (наприклад, про свою школу), проводять дискусії й опитування, створюють інфографіки тощо. Це стимулює креативність дітей, допомагає застосовувати набуті знання в реальному контексті та формує навички співпраці.

Творчому розвитку сприяють також різноманітні ігри, зокрема рольові, квести, вікторини, які у великій кількості містяться в наших підручниках. Це робить уроки інтерактивними й заохочує школярів до творчого пошуку та самовираження.

У кожному розділі передбачені вправи, що вимагають аналізу, порівняння та оцінювання інформації. Наприклад, учні читають тексти різних форматів, після чого обговорюють їх, аналізують тему та перевіряють правдивість інформації. Формат вправ «Обговори з однокласниками», «Запропонуйте рішення» або «Перевірте, чи це дійсно так» спонукає дітей висловлювати власну думку й робити висновки, а не лише відтворювати вивчений матеріал.

Які додаткові ресурси (онлайн-платформи, відео- та аудіоматеріали) пропонуються до підручників німецької мови? Як це допомагає учням глибше освоювати матеріал? 

Для посилення ефективності навчання розроблено комплекс додаткових цифрових матеріалів, які органічно доповнюють підручники й роблять процес вивчення німецької мови більш гнучким та інтерактивним. Насамперед хочемо звернути увагу на сучасний електронний додаток на платформі іЗЗі, де розміщено доповнення до підручників. Вони містять велику кількість інтерактивних вправ і тестів, ігор, презентацій, навчальних відео тощо, які допоможуть дітям потренуватися та закріпити навчальний матеріал певної теми.

Хочемо підкреслити, що електронний додаток дає змогу відстежувати власний прогрес, що мотивує до подальшого самостійного навчання. Безперечним плюсом є те, що додатково розроблено безкоштовний мобільний застосунок іЗЗі на Android (мобільна версія) та IOS, у якому зібрано всі інтерактивні електронні інструменти до підручників німецької мови та інших навчальних предметів. Завдяки наявним цифровим інструментам школярі мають змогу самостійно опрацьовувати навчальний матеріал, підвищувати рівень автономності й навчання та отримувати зворотний зв’язок у режимі реального часу.

Ще однією перевагою наших підручників є наявність аудіосупроводу. Аудіо записані носіями мови, завдяки чому учні знайомляться з автентичною вимовою та інтонацією. До кожного уроку підручників включено завдання, які допомагають формувати навички аудіювання, розширювати словниковий запас і вчать працювати з інформацією в різних форматах.

Що б Ви порадили педагогам, аби максимально ефективно використовувати підручники німецької мови в освітньому процесі? 

Щоб робота з підручником приносила найкращий результат і викликала зацікавлення школярів, маємо кілька порад.

• Інтегруйте проєктну діяльність у навчальний процес. Давайте учням можливість працювати над проєктами в командах, створювати доповіді та креативні презентації, проводити опитування, інтерв’ю, мінідослідження тощо. Такий підхід формує співпрацю, розвиває ініціативність і допомагає школярам застосувати комунікативні навички в практичному контексті.
• Заохочуйте дітей до дискусій та обміну думками. Використовуйте завдання з «відкритим фіналом», де немає однозначної правильної відповіді. Так учні навчаються аргументувати, шукати різні погляди й формулювати власну позицію. Питання на кшталт «Чому саме так?», «Що б ти зробив?», «Які є альтернативи?» привчають школярів аналізувати ситуацію і розвивати критичне мислення.
• Залучайте цифрові ресурси до навчального процесу. Наприклад, під час вивчення нової теми учням можна запропонувати прослухати відповідний аудіозапис, переглянути презентацію або навчальне відео тощо, а для тренування виконати вдома інтерактивні завдання на платформі чи в застосунку. Така форма навчання надає урокам динамічності й допомагає кожному школяру рухатися у власному темпі.
• Надавайте підтримку й застосовуйте технології диференційованого навчання. Під час роботи з різнорівневими групами вчителям варто передбачати завдання різного ступеня складності. Отже, кожен учень матиме можливість відчути успіх і не втратити зацікавлення до вивчення німецької мови.
• Регулярно проводьте рефлексію. Наприкінці уроку, після завершення теми або розділу виділіть кілька хвилин на обговорення і запропонуйте школярам відповісти на запитання: «Що нового ми дізналися?», «Як це можна використати в житті?», «Що сподобалося найбільше?» або подібні. Рефлексія допомагає учням усвідомити свій прогрес, закріплює знання та формує відповідальність за власне навчання.

Підсумовуючи, хочу зазначити, що підручники німецької мови для 8-го класу, над створенням яких працював наш авторський колектив і співробітники видавництва «Ранок», розроблені з урахуванням сучасних освітніх трендів, вимог Нової української школи та потреб учнів ХХІ-го століття.

Інтегровані інноваційні елементи та потужна база цифрових ресурсів роблять процес вивчення німецької мови цікавим, ефективним і доступним для кожного.

Сподіваємося, що запропоновані рекомендації допоможуть педагогам легко й із задоволенням використовувати наші підручники в роботі. 

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.

Яку ключову концепцію ви закладали в основу підручника? Як вона, на вашу думку, допомагає учням краще розуміти матеріал?

Ключовою концепцією нашого підручника є інтеграція географічних знань у повсякденне життя учнів. Це не просто навчальна книга, а інструмент, який робить географію актуальною, зрозумілою та цікавою для кожного восьмикласника.

У підручнику поєднуються кілька підходів: 

• практико-орієнтований підхід: дає змогу учням розуміти, як отримані знання можна застосувати в повсякденному житті чи для розвʼязування актуальних проблем, наприклад, екологічних;
• комплексне вивчення природи та суспільства: допомагає краще усвідомлювати взаємозв’язок між природними процесами, ресурсами та розвитком суспільства;
• розвиток критичного мислення через аналіз і порівняння, щоб школярі могли не лише запам’ятовувати факти, а й робити власні висновки.

Підручник побудований так, щоб діти не тільки сприймали нову інформацію, але і створювали її через обговорення, дослідження, практичні завдання та роботу з картами. Впевнена, що така концепція допоможе учням не тільки засвоювати матеріал, а й бачити в географії спосіб пізнання світу й розуміння свого місця в ньому.

Зараз багато говорять про інтеграцію новітніх підходів у навчання. Як ваш підручник відображає сучасні освітні тенденції?

Підручник відповідає сучасним освітнім тенденціям завдяки використанню інтерактивних методів навчання: 

• аналіз реальних географічних ситуацій;
• виконання практичних завдань і дослідницьких проєктів;
• робота з картографічними матеріалами.

Завдяки цьому учні не лише засвоюють знання, а й навчаються критично мислити, аналізувати інформацію, ставити запитання та знаходити відповіді.

Особливий акцент зроблено на формуванні практичних навичок:

• орієнтування на місцевості;
• використання сучасних цифрових технологій для роботи з картами;
• оцінка природних ресурсів і їхнє збереження та значення для розвитку громад

Крім того, завдання спрямовані на розвиток так званих «мʼяких навичок» – співпраця в групі, уміння аргументувати свою думку, обговорювати різні погляди. Такий підхід робить навчання цікавим і корисним, спонукає до активного залучення школярів і формує навички, що відповідають викликам сучасного світу.

Сучасні учні часто користуються гаджетами та цифровими ресурсами. Чи є якісь інтерактивні або цифрові інструменти, які доповнюють ваш підручник?

Підручник гармонійно поєднує методи продуктивного навчання із сучасними цифровими інструментами, які роблять процес навчання привабливим для підлітків. Серед яких:

• електронний додаток на платформі іЗЗі: мультимедійні фільми, інтерактивні тести, ігри, методичні рекомендації та віртуальна дошка для роботи з класом;
• завдання з використанням Google Планета Земля, Google Maps та інших картографічних цифрових ресурсів, вони дадуть змогу дітям ґрунтовно досліджувати географічні об’єкти, аналізувати карти в реальному часі, вивчати рельєф, кліматичні умови чи природні ресурси різних регіонів України та своєї місцевості.

Учні отримують доступ до цифрових ресурсів, що допомагають краще засвоювати матеріал, а вчителі — ефективніше організовувати навчальний процес.

Чи можете поділитися цікавою історією або викликом, який довелося подолати під час створення підручника?

1) До повномасштабного вторгнення я мала можливість багато подорожувати Україною разом зі своїми учнями. Однією з найяскравіших подій була подорож у Карпати, зокрема підйом на Говерлу. Під час подорожей завжди роблю багато фотографій, частина яких потім стали ілюстраціями підручника. Сподіваюсь, вони додають підручнику живих емоцій та реальних вражень від нашої країни.

2) Найбільший виклик — відображення втрат, які принесла війна. Зміна природи, вплив бойових дій на екосистеми, забруднення територій і знищення природних ресурсів — усе це стало новими реаліями та болем для України. Великою відповідальністю було включення цих аспектів до навчального матеріалу. Вважаю це необхідним для того, щоб школярі розуміли, як соціальні та політичні події позначаються на географічних процесах. 

Важко було знайти баланс між тим, щоб підручник не виглядав похмурим і водночас давав учням об’єктивну інформацію. Війна торкнулася кожного з нас, і важливо, щоб у процесі навчання діти вчилися не лише розуміти наслідки, але й шукати шляхи їх подолання.

3) Також робота над підручником змусила мене глибше зануритися в цифрові ресурси. Мені хотілося зробити завдання не лише корисними, але й цікавими для школярів, щоб вони розуміли, як ці інструменти можна використовувати в реальному житті. 

4) Ще один виклик — пояснення складних географічних понять та процесів так, аби вони були зрозумілі дітям і водночас залишалися науково точними. Обираючи формулювання, радилася зі своїми учнями, щоб упевнитися, що матеріал дійсно зрозумілий.

Що ви вважаєте найбільшою «родзинкою» цього підручника?

«Родзинок» багато… Лише декілька з них: 

• простота та доступність матеріалу: завдяки чітким поясненням, ілюстраціям, картам та прикладам, кожна дитина може легко зрозуміти складні географічні процеси, навіть якщо це її перший досвід із цією темою.
• адаптовані завдання: кожен учень може обрати завдання за інтересами та рівнем підготовки. Це дає змогу кожному школяру знайти найбільш комфортний спосіб роботи з матеріалом, що так само сприяє більш глибокому та продуктивному засвоєнню теми;
• чітка структура матеріалу, що спрощує організацію уроків для вчителів. Також підручник надає вчителям доступ до методичних та навчальних матеріалів, що допомагають вдосконалювати педагогічні навички та знаходити нові підходи до викладання географії.;
• велика кількість карт, що допомагає візуалізувати теми.

Ваша улюблена тема або розділ у підручнику — яка вона й чому саме вона?

Усі теми підручника написані з великою любов’ю, але розділ «Природа України» займає особливе місце. У ньому йдеться не лише про вивчення природних умов та природних компонентів, але і про розуміння унікальності та багатства природи нашої країни. У цьому розділі я прагнула показати, як різноманітна і водночас тендітна природа нашої країни, які виклики вона долає та, як її можна зберегти для майбутніх поколінь.

Особливе значення для мене має те, що цей розділ розкриває географію як міст між наукою та повсякденним життям. Учні вивчають не лише факти, а й навчаються бачити зв’язки між природними умовами, ресурсами та життям суспільства.

Крім того, у цьому розділі мені вдалося передати власні спостереження, враження та досвід подорожей Україною. Я хочу надихнути учнів полюбити нашу країну так, як люблю її я, та показати, що географія — це не лише наука, а й можливість відкривати красу світу навколо нас

Що ви порадили б педагогам, щоб ефективно використовувати цей підручник у навчальному процесі?

Ефективне використання підручника починається із розуміння його структури та можливостей. Ось кілька порад:

• залучайте учнів до активної роботи: використовуйте завдання, які розвивають критичне мислення;
• інтегруйте цифрові інструменти: електронний додаток на платформі іЗЗі, Google Планета Земля тощо.
• використовуйте міждисциплінарний підхід: поєднуйте географію з історією, екологією чи економікою.
• адаптуйте матеріал до потреб класу: завдання мають різний рівень складності.
• наголошуйте на зв’язку з реальним життям: залучайте школярів до вивчення свого регіону.
• проводьте рефлексію: обговорюйте нові знання та їхнє застосування в житті.

Підручник — це лише інструмент. Його ефективність залежить від творчого підходу вчителя. Не бійтеся експериментувати!

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.