Автор: Коляда Олена

Як ваш підручник допомагає розвивати практичні навички з хімії?

Варто наголосити, що на сьогодні перехід до нового держстандарту не просто передбачає наявність знань, а й опанування навичок досліджувати природу, робити певні висновки зі своїх досліджень тощо. І саме в цьому підручник має не тільки допомогти, а він є опорою для учителів у процесі переходу на компетентнісне, дослідницьке навчання. У підручнику вже є чимало елементів для цього: ми спочатку щось досліджуємо, намагаємося робити певні висновки, а лише потім це вже втілюємо в певні наукові теоретичні напрацювання. Це не повною мірою, але багато в чому втілено в навчальних дослідженнях. Деякі з них передують вивченню відповідного теоретичного матеріалу, що дає змогу спочатку отримати певні експериментальні результати, грунтуючись на яких учні зможуть спробувати створити власні гіпотези та перевірити їх на правдивість.

Практичні навички – це не просто розуміння та дослідження природи, а ще й навички складання хімічних рівнянь, розв’язування задач. Тому ми намагалися створити певні алгоритми, які наштовхнуть учнів і учениць розробити власні концепції, а потім порівняти це з тим, що пропонуємо ми. І от алгоритмізація процесу є доволі великим плюсом підручника, щоб усім було простіше з цим працювати, як учителям, так і учням.

Як реалізовано українознавчий компонент у підручнику?

Тут усе дуже цікаво! Ті знання й навички, які опановуються учнями в 7-9-их класах здебільшого не стосуються українських реалій, наприклад, 7-ий клас – це давньоєгипетські та давньогрецькі етапи розвитку нашої цивілізації, також ми торкаємося навіть алхімічного періоду. Проте серед визначних українських вчених багато відомих хіміків та хімікинь. Саме тому ми приділяємо багато уваги українознавчому компоненту на сторінках нашого підручника: показуємо як розвивається хімічна наука та технологія в Україні, які наукові процеси відбуваються, як досліджуються різноманітні явища, які досягнення мають видатні українські учені, сучасні дослідники та дослідниці.

Формування базових знань/навичок/вмінь

8-ий клас є дуже багатогранним, адже, окрім того, що ми починаємо говорити про стехіометрію, атомні та масові відношення, ми фактично вводимо поняття та формуємо розуміння про те, яке значення мають дослідження, що відбувалися 200-300 років тому, як вони впливають на наше розуміння хімії сьогодні. Певною мірою показуємо, що та як зробили вчені. Доводимо, що хімія — це експериментальна наука. Ми отримуємо знання впродовж експериментів й хочемо долучити до цієї діяльності учнів, запропонувавши в підручнику для виконання 11 цікавих та різноманітних навчальних досліджень. Серед яких є роботи по одержанню та вивченню властивостей різноманітних газів, визначенню кислот та основ у побутових хімікатах за допомогою природних індикаторів, моделюванню парникового ефекту, визначення математичних закономірностей перебігу хімічних реакцій тощо Крім того, 8-ий клас закладає суттєвий фундамент розуміння природничо-наукової картини світу, адже ми говоримо про ті речовини, які нас оточують: кисень, озон, вуглекислий газ, чадний газ, метан, показуємо, як ці речовини впливають на наше життя, розглядаємо питання парникового ефекту, вуглецевого сліду та декарбонізації діяльності людини. Це не просто формування базових умінь та навичок, а ще й формування світогляду.

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.

Підручник із математики для 8-го класу НУШ став результатом глибокого аналізу потреб учнів та викладачів. Його головна мета — зробити математику доступною, цікавою та практичною.

— А можна якось без формул? — запитав восьмикласник на уроці.

— Без формул — це не математика! — відповіла вчителька, але задумалася.

Це був момент, коли стало зрозуміло: підручник із математики для 8-го класу НУШ має бути не просто збірником правил і задач, а справжнім провідником у світ цифр та логіки, що пояснює, як математика формує наше життя.

Як знайти математику в усьому

Під час роботи над підручником із математики для 8-го класу НУШ автори досліджували, як математика допомагає в реальному житті. І виявилося, що без неї не обійтися:

Розраховуєш знижку в магазині? Це про раціональні вирази та відсотки.

Хочеш визначити висоту будівлі без рулетки? Подібність трикутників і теорема Фалеса допоможуть.

Плануєш подорож і рахуєш відстань між містами? Використовуй координати та формулу відстані між точками.

Як зробити математику ближчою

Щоб підручник став цікавішим і практичнішим, у нього додали реальні кейси, гостроцікаві історії та корисні поради:

Як ефективно розв’язувати складні задачі? У підручнику є блок-схеми, що допомагають покроково розібратися з рівняннями та геометричними задачами.

Як не стати жертвою маніпуляцій у статистиці? Завдання на аналіз даних допоможуть критично оцінювати графіки та інформацію.

Чому фінансові піраміди — це пастка? У розділі «Основи фінансової грамотності» пояснюється, як працюють відсотки та фінансові схеми.

Підручник із математики для 8-го класу НУШ розроблений так, щоб учні не просто запам’ятовували формули, а розуміли, як застосовувати їх у житті.

Математика — це не просто числа. Це ключ до розуміння світу. І цей підручник допоможе його відкрити.

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.

Інтервʼю зі співавторкою підручника «Українська мова, українська та зарубіжна літератури» для 8-го класу Юлією Романенко

Що спонукало вас створити підручники саме для інтегрованого курсу?

Робота над підручником — це результат зусиль великої команди професіоналів: учителів-практиків, викладачів вищих навчальних закладів, методистів, фахівців у сфері освітніх вимірювань і науковців. Нас об’єднало прагнення змінювати освіту та втілювати ідеї Нової української школи (НУШ).

Дослідження PISA, моніторинг якості освіти свідчать, що сучасний підхід до навчання потребує змін. Учні сприймають знання не у відриві від життя, а як єдиний інформаційний потік. Саме тому ми обрали формат інтегрованого навчання, який допомагає розвивати критичне мислення, аналітичні навички та вміння працювати з медіатекстами.

Ми вивчили найкращі світові практики викладання мовно-літературних дисциплін, проаналізували український досвід та взяли участь у створенні Державного стандарту базової середньої освіти. У цьому стандарті передбачено різні моделі навчання:

• окреме викладання української мови, української та зарубіжної літератури;
• інтеграція літератур у єдиний предмет;
• комплексний мовно-літературний курс.

Ми обрали останній варіант, адже він дає змогу сформувати єдину систему знань, уникнувши дублювання матеріалу. Наприклад, учні вивчають прикметник у курсі української мови, але водночас зустрічають його в понятті епітета в літературі. Натомість у традиційній системі вони розглядають ці теми на різних уроках і не завжди пов’язують між собою.

Наші підручники — це логічне продовження реалізації концепції інтегрованого навчання для 5, 6, 7 та 8 класів у межах реформи НУШ.

Яким має бути сучасний підручник для школярів?

Сучасний підручник — це не просто збірник текстів, а інтерактивний інструмент навчання, що допомагає учням засвоювати знання цікаво й ефективно. Він має відповідати кільком важливим критеріям:

Візуальна привабливість

Підручник має бути стильним, з якісними ілюстраціями та зручною структурою, що допомагає швидко орієнтуватися в матеріалі.

Інтерактивність та мультимедійність

Сучасне навчання неможливе без QR-кодів, відео, аудіоматеріалів та інтерактивних завдань. Це робить процес засвоєння знань більш ефективним.

Актуальність змісту

Матеріал має відповідати реальним запитам учнів. Теми повинні бути цікавими та наближеними до сучасного світу.

Практична спрямованість

Завдання в підручнику мають допомагати учням розвивати практичні навички, які знадобляться в реальному житті.

Персоналізація

Кожен учень має різні здібності та темпи навчання, тому важливо надавати завдання різного рівня складності.

Гнучкість

Підручник повинен давати змогу вчителям адаптовувати навчальний процес під потреби класу та конкретних учнів.

Які «родзинки» має ваш підручник?

Наш інтегрований мовно-літературний курс пропонує низку переваг, які роблять навчання більш ефективним:

Узгодженість навчальних результатів

Кожен урок логічно пов’язаний з попереднім, а всі освітні цілі досягаються гармонійно.

Зменшення дублювання інформації

В інтегрованому курсі учні не вивчають однакові теми на різних уроках окремо, що допомагає уникнути перевантаження.

Гнучке розподілення часу

Учитель може самостійно коригувати навчальний процес: наприклад, приділяти більше уваги аналізу текстів або практичним вправам.

Прозора структура підручника

Учням і вчителям легко орієнтуватися в матеріалах завдяки чітко розписаним розділам та рубрикам.

Компетентнісні завдання

Усі вправи сформульовані відповідно до сучасних вимог освіти та містять розширені інструкції.

Баланс художніх і нехудожніх текстів

У житті ми взаємодіємо не лише з художньою літературою, а й з аналітичними статтями, блогами, рекламними текстами. Тому наш підручник містить різні типи текстів, які навчають критично їх аналізувати.

Інтегрований мовно-літературний курс — це ефективний підхід до навчання, який відповідає сучасним викликам освіти. Він не лише допомагає учням глибше розуміти матеріал, а й навчає їх аналізувати інформацію, критично мислити та аргументовано висловлювати власну позицію.

Завдяки мультимедійним матеріалам, практичним завданням і гнучкій структурі наш підручник забезпечує всебічний розвиток учнів. Це не просто книга, а справжній компас у світі знань, який веде школярів до успіху.

Інтервʼю зі співавторкою підручника «Українська мова, українська та зарубіжна літератури» для 8-го класу Василем Терещенком

Що таке інтеграція у навчанні та як вона реалізована у вашому підручнику?

Інтеграція — це не просто поєднання різних навчальних дисциплін, а взаємодоповнення та взаємопроникнення знань і навичок. У нашому підручнику ми акцентуємо увагу на текстоцентричному підході, що дає змогу гармонійно об’єднувати різні види мовленнєвої діяльності.

Спочатку учні читають текст. Потім вони обговорюють персонажів, художні засоби та висловлюють власну думку. Далі вони переходять до письма, що допомагає закріпити отримані знання.

Такий підхід дозволяє інтегрувати не лише читання, говоріння, письмо та слухання, а й дослідницьку діяльність. Учні порівнюють тексти, аналізують мову персонажів, досліджують особливості стилю та працюють із медіатекстами.

У нашому підручнику також інтегруються різні мовні рівні. Наприклад, у розділі, присвяченому синтаксису, учні водночас досліджують лексичні особливості твору Івана Франка «Захар Беркут». Це дає можливість не лише краще засвоїти синтаксичні конструкції, а й поглибити знання про діалектні слова.

Крім того, ми поєднуємо вивчення української та зарубіжної літератур, а також залучаємо інші види мистецтва. Наприклад, у межах одного модуля учні знайомляться з поезією Сапфо, аналізують картину Лоуренса Альма-Тадеми «Сапфо», вивчають вірш Лесі Українки «Сафо» та слухають пісню Богдана Янівського «Сум Афродіти».

Таке поєднання різних культур і мистецьких форм сприяє глибшому розумінню літератури, допомагає учням побачити її взаємозв’язки із живописом, музикою та сучасними медіа.

Які особливості вашого підручника?

Цілісність та комплексний підхід

Наш підручник — це не просто друковане видання, а навчально-методичний комплекс, що включає інтерактивний електронний додаток.

Доступ до розширених матеріалів

У додатку зібрані художні й нехудожні тексти, відео- та аудіоматеріали, які учні можуть використовувати в будь-який зручний час.

Довідник для самостійного навчання

Учні мають доступ до теоретичних матеріалів, які допомагають краще зрозуміти теми.

Інтерактивні вправи

Після вивчення теоретичного матеріалу учні можуть одразу застосувати знання на практиці.

Система самооцінювання

У додатку є спеціальна рубрика «Мірило поступу», де учні можуть перевірити свої знання за чеклістами. Це дозволяє оцінити рівень засвоєння матеріалу та визначити, над чим варто попрацювати.

Завдяки інтеграції сучасних цифрових технологій наш підручник допомагає учням ефективно засвоювати матеріал та розвивати ключові компетентності, передбачені Державним стандартом базової середньої освіти.

Що б ви побажали вчителям та учням?

Ми створили цей підручник, щоб він не просто давав знання, а надихав на навчання. Ми хочемо, щоб кожен урок перетворювався на відкриття, щоб у ваших очах з’являвся вогник цікавості до мови, літератури та мистецтва.

Учителі, ми розуміємо, що кожен ваш урок — це справжнє мистецтво. Ми сподіваємося, що цей підручник стане для вас зручним інструментом, який допоможе зробити заняття ще більш цікавими та ефективними.

Учні, навчання може бути непростим, але ваша цікавість та прагнення до знань — це ваша суперсила! Не бійтеся помилятися, аналізуйте, експериментуйте та творіть!

З нашим підручником навчання стане захопливою подорожжю у світ мови та літератури!

Нові ініціативи Міністерства освіти і науки України спрямовані на вдосконалення змісту шкільної освіти, оновлення навчальних матеріалів та спрощення процедур визнання результатів навчання за кордоном.

Системне оновлення змісту шкільної освіти

22 лютого 2025 року Міністерство освіти і науки України (МОН) розпочало відкритий діалог щодо оновлення викладання шкільних предметів. У межах ініціативи «Освіта для життя» проводяться фахові зустрічі та опитування освітян, учнів і батьків для створення нових концепцій освітніх галузей. Перші напрацювання будуть оприлюднені навесні 2025 року для громадського обговорення, а з вересня 2025 року окремі школи розпочнуть пілотування оновленого змісту в мистецькій, технологічній та природничій галузях для 5-х класів.

Детальніше

Вибір підручників для 1–2 класів

28 лютого 2025 року видавництво «Ранок» оголосило про початок конкурсного відбору підручників для 1 та 2 класів на наступний навчальний рік. Вчителі мають можливість обрати навчальні матеріали, які найкраще відповідають потребам їхніх учнів та освітнім стандартам. Підручники розроблені відповідно до модельних навчальних програм, рекомендованих МОН України, та містять сучасні електронні додатки для інтерактивного навчання. Вибір підручників триватиме з 17 до 22 березня 2025 року.

Детальніше

Громадське обговорення визнання результатів навчання, здобутих за кордоном

27 лютого 2025 року МОН ініціювало громадське обговорення проєкту постанови Кабінету Міністрів України щодо механізму визнання результатів навчання, здобутих у закладах освіти за кордоном. Постанова передбачає оптимізацію процедури визнання для дітей, які навчалися за кордоном, та створення переліку суб’єктів освітньої діяльності за кордоном. Обговорення проводиться на платформі електронної демократії e-DEM, що забезпечує відкритий та прозорий діалог.

Детальніше

Запропоновані зміни сприяють підвищенню якості освіти, забезпечуючи учням доступ до сучасних методик і матеріалів. Важливим кроком є залучення освітян та громадськості до обговорення нових підходів, що гарантує врахування різних точок зору та створення ефективної освітньої системи.