Інтервʼю з авторкою підручника «Географія» для 8-го класу Галиною Довгань

Яку ключову концепцію ви закладали в основу підручника? Як вона, на вашу думку, допомагає учням краще розуміти матеріал?

Ключовою концепцією нашого підручника є інтеграція географічних знань у повсякденне життя учнів. Це не просто навчальна книга, а інструмент, який робить географію актуальною, зрозумілою та цікавою для кожного восьмикласника.

У підручнику поєднуються кілька підходів: 

• практико-орієнтований підхід: дає змогу учням розуміти, як отримані знання можна застосувати в повсякденному житті чи для розвʼязування актуальних проблем, наприклад, екологічних;
• комплексне вивчення природи та суспільства: допомагає краще усвідомлювати взаємозв’язок між природними процесами, ресурсами та розвитком суспільства;
• розвиток критичного мислення через аналіз і порівняння, щоб школярі могли не лише запам’ятовувати факти, а й робити власні висновки.

Підручник побудований так, щоб діти не тільки сприймали нову інформацію, але і створювали її через обговорення, дослідження, практичні завдання та роботу з картами. Впевнена, що така концепція допоможе учням не тільки засвоювати матеріал, а й бачити в географії спосіб пізнання світу й розуміння свого місця в ньому.

Зараз багато говорять про інтеграцію новітніх підходів у навчання. Як ваш підручник відображає сучасні освітні тенденції?

Підручник відповідає сучасним освітнім тенденціям завдяки використанню інтерактивних методів навчання: 

• аналіз реальних географічних ситуацій;
• виконання практичних завдань і дослідницьких проєктів;
• робота з картографічними матеріалами.

Завдяки цьому учні не лише засвоюють знання, а й навчаються критично мислити, аналізувати інформацію, ставити запитання та знаходити відповіді.

Особливий акцент зроблено на формуванні практичних навичок:

• орієнтування на місцевості;
• використання сучасних цифрових технологій для роботи з картами;
• оцінка природних ресурсів і їхнє збереження та значення для розвитку громад

Крім того, завдання спрямовані на розвиток так званих «мʼяких навичок» – співпраця в групі, уміння аргументувати свою думку, обговорювати різні погляди. Такий підхід робить навчання цікавим і корисним, спонукає до активного залучення школярів і формує навички, що відповідають викликам сучасного світу.

Сучасні учні часто користуються гаджетами та цифровими ресурсами. Чи є якісь інтерактивні або цифрові інструменти, які доповнюють ваш підручник?

Підручник гармонійно поєднує методи продуктивного навчання із сучасними цифровими інструментами, які роблять процес навчання привабливим для підлітків. Серед яких:

• електронний додаток на платформі іЗЗі: мультимедійні фільми, інтерактивні тести, ігри, методичні рекомендації та віртуальна дошка для роботи з класом;
• завдання з використанням Google Планета Земля, Google Maps та інших картографічних цифрових ресурсів, вони дадуть змогу дітям ґрунтовно досліджувати географічні об’єкти, аналізувати карти в реальному часі, вивчати рельєф, кліматичні умови чи природні ресурси різних регіонів України та своєї місцевості.

Учні отримують доступ до цифрових ресурсів, що допомагають краще засвоювати матеріал, а вчителі — ефективніше організовувати навчальний процес.

Чи можете поділитися цікавою історією або викликом, який довелося подолати під час створення підручника?

1) До повномасштабного вторгнення я мала можливість багато подорожувати Україною разом зі своїми учнями. Однією з найяскравіших подій була подорож у Карпати, зокрема підйом на Говерлу. Під час подорожей завжди роблю багато фотографій, частина яких потім стали ілюстраціями підручника. Сподіваюсь, вони додають підручнику живих емоцій та реальних вражень від нашої країни.

2) Найбільший виклик — відображення втрат, які принесла війна. Зміна природи, вплив бойових дій на екосистеми, забруднення територій і знищення природних ресурсів — усе це стало новими реаліями та болем для України. Великою відповідальністю було включення цих аспектів до навчального матеріалу. Вважаю це необхідним для того, щоб школярі розуміли, як соціальні та політичні події позначаються на географічних процесах. 

Важко було знайти баланс між тим, щоб підручник не виглядав похмурим і водночас давав учням об’єктивну інформацію. Війна торкнулася кожного з нас, і важливо, щоб у процесі навчання діти вчилися не лише розуміти наслідки, але й шукати шляхи їх подолання.

3) Також робота над підручником змусила мене глибше зануритися в цифрові ресурси. Мені хотілося зробити завдання не лише корисними, але й цікавими для школярів, щоб вони розуміли, як ці інструменти можна використовувати в реальному житті. 

4) Ще один виклик — пояснення складних географічних понять та процесів так, аби вони були зрозумілі дітям і водночас залишалися науково точними. Обираючи формулювання, радилася зі своїми учнями, щоб упевнитися, що матеріал дійсно зрозумілий.

Що ви вважаєте найбільшою «родзинкою» цього підручника?

«Родзинок» багато… Лише декілька з них: 

• простота та доступність матеріалу: завдяки чітким поясненням, ілюстраціям, картам та прикладам, кожна дитина може легко зрозуміти складні географічні процеси, навіть якщо це її перший досвід із цією темою.
• адаптовані завдання: кожен учень може обрати завдання за інтересами та рівнем підготовки. Це дає змогу кожному школяру знайти найбільш комфортний спосіб роботи з матеріалом, що так само сприяє більш глибокому та продуктивному засвоєнню теми;
• чітка структура матеріалу, що спрощує організацію уроків для вчителів. Також підручник надає вчителям доступ до методичних та навчальних матеріалів, що допомагають вдосконалювати педагогічні навички та знаходити нові підходи до викладання географії.;
• велика кількість карт, що допомагає візуалізувати теми.

Ваша улюблена тема або розділ у підручнику — яка вона й чому саме вона?

Усі теми підручника написані з великою любов’ю, але розділ «Природа України» займає особливе місце. У ньому йдеться не лише про вивчення природних умов та природних компонентів, але і про розуміння унікальності та багатства природи нашої країни. У цьому розділі я прагнула показати, як різноманітна і водночас тендітна природа нашої країни, які виклики вона долає та, як її можна зберегти для майбутніх поколінь.

Особливе значення для мене має те, що цей розділ розкриває географію як міст між наукою та повсякденним життям. Учні вивчають не лише факти, а й навчаються бачити зв’язки між природними умовами, ресурсами та життям суспільства.

Крім того, у цьому розділі мені вдалося передати власні спостереження, враження та досвід подорожей Україною. Я хочу надихнути учнів полюбити нашу країну так, як люблю її я, та показати, що географія — це не лише наука, а й можливість відкривати красу світу навколо нас

Що ви порадили б педагогам, щоб ефективно використовувати цей підручник у навчальному процесі?

Ефективне використання підручника починається із розуміння його структури та можливостей. Ось кілька порад:

• залучайте учнів до активної роботи: використовуйте завдання, які розвивають критичне мислення;
• інтегруйте цифрові інструменти: електронний додаток на платформі іЗЗі, Google Планета Земля тощо.
• використовуйте міждисциплінарний підхід: поєднуйте географію з історією, екологією чи економікою.
• адаптуйте матеріал до потреб класу: завдання мають різний рівень складності.
• наголошуйте на зв’язку з реальним життям: залучайте школярів до вивчення свого регіону.
• проводьте рефлексію: обговорюйте нові знання та їхнє застосування в житті.

Підручник — це лише інструмент. Його ефективність залежить від творчого підходу вчителя. Не бійтеся експериментувати!

Ознайомитися з підручником можна за посиланням.