«Картки з піктограмами» від ВГ «Кенгуру»: потужна візуальна опора для мови, навчання й щоденної комунікації

У будь–якому класі є діти, яким потрібен «якір» — щось наочне, просте й передбачуване, що дає змогу зрозуміти інструкцію, слово, емоцію чи послідовність дій. Такою опорою стають картки з піктограмами на базі Widgit Symbols, які створила ВГ «Кенгуру»: 16 тематичних наборів, у кожному — 35 двобічних карток (символ + українське слово з одного боку; той самий символ + англійське слово — з іншого). Це універсальний інструмент для інклюзивних і звичайних класів, груп раннього розвитку, логопедичних занять і домашнього використання. 

Що таке Widgit Symbols і чому це важливо 

Widgit Symbols — міжнародний набір простих, зрозумілих піктограм, створених для підтримки комунікації, мови й навчання у людей різного віку та з різними потребами. Символи застосовують у школах, родинах і організаціях у світі — як в інклюзивній освіті, так і для дітей, що лише опановують мову або мають іншу рідну мову.  

Ключова ідея: символи додають до друкованого тексту чи усного мовлення візуальну опору, відкриваючи доступ до інформації тим, кому важко орієнтуватися лише у тексті. Це стосується і дошкільнят, і молодших школярів, і дітей з ООП, і учнів з іншою рідною мовою.  

Що всередині наборів від ВГ «Кенгуру» 

Друком вийшли 16 тематичних комплектів (по 35 карток в кожному комплекті):  

Формат: 

• двобічні картки: UA/EN; 
• чіткі піктограми Widgit — нетривожні, мінімалістичні, «дружні» до дитини; 
• універсальний розмір для настільних ігор, групових занять і «кадрів» на дошку. 

Для кого ці картки: 

• вчителі інклюзивних і загальних класів (пояснення інструкцій, словникова підтримка, візуальні правила); 
• логопеди, дефектологи, психологи (збагачення словника, альтернативна та додаткова комунікація, емоційна грамотність); 
• асистенти вчителя (щоденні «підказки»: розклад, поведінкові очікування, вибір діяльності); 
• батьки (домашні справи, «щоденні списки дій», вправи на називання/класифікацію); 
• учні з іншою рідною мовою (місток до розуміння термінів і правил на уроках).  

Як працюють картки з візуальною опорою:

• дають можливість зменшити когнітивне навантаження: частину «роботи» бере на себе образ → легше зосередитися на змісті;
• підвищують доступність: підтримують «важкі» для читання предметні тексти (математика, природознавство) — діти краще розуміють завдання;
• надають відчуття безпеки й передбачуваності: символи в середовищі/на розкладі роблять школу «читабельною» для всіх;
• перекладають текст «простішою мовою» для читачів–початківців або тих, хто має труднощі з друкованим словом.  

Як працювати з наборами: практичні сценарії 

1) Ранкове коло й щоденні справи

«Розпорядок дня» + «У школі»: виставляємо послідовність справ. Дитина переносить «поточну» картку до секції «зараз», а виконану — до «було». 

Ефект: менше тривожності, менше запитань «коли перерва?». 

2) Правила поведінки без конфронтації

«Почуття, емоції, відчуття» + «Дієслова»: створюємо «світлофор» класу з картками–очікуваннями (сидіти, слухати, питати, відпочити). 

3) Словник і читання з опорою 

«Базова лексика», «Їжа», «Одяг»: ігри «Бінго», «Доміно», «Пам’ять»; підписування предметів у класі символами й словами — символ супроводжує написане, а не замінює його.  

4) Мова дії й граматика 

«Дієслова» + «Займенники, прислівники»: моделі речень «Хто? Що робить? Де? Коли?» — викладаємо 3–4 картки, дитина промовляє/показує фразу. 

5) Пізнавальні теми 

«Природні явища. Пори року», «На вулиці», «Орієнтування у просторі»: інфографіки на дошці, квести в кабінеті, мапінг шкільних маршрутів (безпека, навігація).  

6) Емоційна грамотність і саморегуляція 

«Почуття»: «шкала настрою» біля «куточка спокою»; на ланцюжку у вчителя — картки–нагадування для швидкого візуального сигналу («перерва», «дихай», «руханка»).  

7) Підтримка двомовності 

Двобічний формат UA/EN допомагає швидко пов’язувати слово з образом у двох мовах. 

10 коротких ігор (без довгих підготовок) 

1. «Покажи‑знайди»: дорослий називає — дитина показує картку. 
2. «Хто я?»: картка на лобі — ставимо запитання «так/ні». 
3. «Пари»: дієслово + предмет (миємо — руки, ріжемо — овочі). 
4. «Речення з 3 карток»: Хто? Що робить? Де? 
5. «Зайве слово»: 3 картки в темі + 1 чужа — поясни чому. 
6. «Розклади за категоріями»: одяг/взуття/аксесуари; їжа/напої. 
7. «Комікс»: послідовність з 4 карток — розкажи історію. 
8. «Мовчазні інструкції»: учитель показує послідовність карток‑завдань. 
9. «Емоційний щоденник»: обери картку емоції + коротко «чому». 
10. «Маршрут школи»: склади карту з «Заклади та професії», «На вулиці». 

Поради з використання: 

• зберігайте картки в набірних боксах за темами;
• можна сформувати власний «швидкий комплект» зі слів першої необхідності (правила, дії тощо);  
• розміщуйте символи в середовищі: підписи на полицях, зони класу, навігація — це підсилює відчуття включеності;  
• поєднуйте символ + слово: так роль карток — підтримувати читання, а не замінювати його;  
• домовтесь у команді (учитель, асистент, батьки), які саме символи й жести ви використовуєте щодня — послідовність критично важлива для дитини. 

Запитання–відповіді 

— Чи не «зупиниться» дитина на символах і чи не відмовиться від слів? 

— Ні. Символи підсилюють розуміння й ведуть до слова/читання, а не конкурують із ним. Це «місток», який з часом звужують.  

— Чи потрібна спеціальна підготовка, щоб почати? 

— Ні. Достатньо базових правил: стабільність значень, мала кількість символів на старті, «символ + слово», поступове ускладнення.  

— Чи працюють картки у звичайному класі? 

— Так. Вони довели ефективність для доступу до змісту уроків у початковій школі та підтримують увагу/слухання.  

Отже, картки з піктограмами на базі Widgit Symbols — це готова візуальна опора для уроку, спілкування й поведінкових очікувань. Вони зменшують бар’єри, допомагають включити всіх дітей у спільну діяльність і поступово ведуть до самостійності в читанні та комунікації. Якщо ви шукаєте інструмент, який працює «тут і зараз» і водночас будує довгостроковий результат, — це саме він!